- Este curso comienzo con un aula de 3 años, por tanto abordaré esta tema desde la diversidad cultural que presenta mi clase.

- Comienzo con 17 niños y niñas, 16 de ellos de nacionalidad española, es decir nacidos en Oviedo, pero con padres de otra nacionalidad, y una niña de nacionalidad marroquí.

                           . 6 de padres marroquíes, musulmanes practicantes, conocedores del idioma en diferente profundidad, pero todos competentes lingüísticos

                           . 2 de padres de nacionalidad rumana, tb con competencia lingüistica

                           . 4 de padres de nacionalidad ecuatoriana

                           . 1 de padre venezolano y madre española

                           . 2 de padres españoles

                           . 1 niña marroquí sin competencia lingüística, ni ella ni sus padres, pero con primos mayores  en el centro.

                           . 1 de padres guineanos

- En el ciclo de Infantil de mi Centro tenemos una profesora de Apoyo, que durante en mes de Setiembre estará dentro del aula conmigo, y el resto del curso entrará una hora diaria.

Cuento con un primo de la niña marroquí sin idioma para estos primeros dias que me sirve de apoyo emocional y lingüístico con la  peque. De momento estamos haciendo un periodo de adaptación tranquilo, integrándonos de forma gradual.

- Las lecturas del curso me están sirviendo para fijar lo que de un modo natural estoy llevando a cabo. Me ha interesado mucho la pedagogía sistémica, las mochilas de mis alumnos se integran en nuestro ecosistema-aula.

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